担心变放心

担心变放心

――2017-9-10 湘西涉外职业学校 《公差配合与精度测量》

向老师，湘西涉外农村经济职业学校工业机器人班的班主任，去年进入学校，担任制图课的老师。在来校工作之前，在企业做了二十多年的机械加工工艺工程师。

在上课之前，我们就班级学生的情况，同向老师做了沟通和了解。当时向老师说了几点，一是学生基础差，他们都是初中毕业考不起高中，才来这个学校读书的，很多人的初中毕业考试成绩才100多分；二是，因为基础差，学生的接受能力差，很多内容要重复给他们讲很多遍，还是有人不明白；第三，向老师说只要他是空闲的，就会全程跟随学生一起听课，一起学习，也辅助我们维持课堂纪律，搞好教学工作。从这次交流过程向老师说的话中，明显可以看出他对我们即将要开始的教学工作的担忧，有对学生的担忧，也有对我们的不放心，因为他没有见过我们的教学模式和教学过程。

3月5号，课程开始的第一天，向老师一起和学生听了所有的课，同时他自己也在做笔记，认真学习。前一个星期，向老师几乎都在随堂听课，观察学生的状态，也关注我们上课的效果。他也看到了学生在才上了几天课后，就能说清楚机器人的概念、结构类型、控制类型等概念，也能对机器人进行简单的操作。越往后，他来的时间越少了，有一天吃中饭的时候，向老师说："你们的教材编的很好，有具体的操作步骤，学生照着就能做了，不像我上的那个制图课，学生看书完全看不懂，很多东西讲了一遍学生忘了，第二天只好又讲一遍，你们的书是你们自己编写的吗？"在给向老师介绍了一遍我们公司"爱它得"、做中学的教学理念和教材开发思路后，向老师由衷的赞叹了一句：你们的方法和理念确实不错，能让学生学得会，我有空了还会来听课学习。

在讲任务六"机器人涂鸦绘画操作"时，前面几节课向老师有时候没有来，将主程序的那节课他来了，可能上课没有完全停的，下课了看他在和毛明同学交流，我走过去一看，原来是毛明在给向老师讲主程序和子程序之间的关系，我就打趣问向老师，问他毛明同学给他讲明白了没有，向老师说：明白了，我现在也知道主程序中是如何调用子程序的了。

通过这门课，向老师认可了我们的"爱它得"理念和做中学的教学方法，他自己也学会了很多机器人的知识。