2019年5月《自动化生产线认知和操作》教学通报

2019年5月《自动化生产线认知和操作》教学通报

经过公司与河北省石家庄市铁路技术中等专业学校协调与探讨，《自动化生产线认知和操作》团队于2019年5月6日抵达石家庄市铁路技术中等专业学校，开始了本课程的一体化教学，教学时间为2019年5月。

开课的第一天，我们对三个班级的学生进行了分小组、喊口号、破冰，由于之前已经上过《工业机器人基本操作》，给学生讲了一下自动化生产的就业前景以及课程内容的介绍，学生对我们的课程还是非常期待的。

在我们实行了理实一体化教学之后，学生们的转变很大。从刚开始的参与度不高、缺乏自信（如回答问题声音很小、不敢举手发言），到后来积极参与课堂互动，回答问题声音变得洪亮，也可以充当小老师的角色，女同学也变得敢于动手敢于操作，可以看出学生更加自信。短短一两个星期学生的学习态度，积极性都有了很大的提高。比如：一些学生会在下课之后会继续留在教室把上课没弄懂的问题弄明白，也有一些学生会向老师一些课后习题的延伸问题，同学们养成了好学勤问的习惯，我们感到很欣慰。

      第一单元以理论知识为主，但在爱它得模式下，学生还是以动手操作为主，我们让学生结合设备去学习知识，让他们的状态回到并融入到课堂活动中去，让学生实现在“玩中学”，每堂课都能有成功的感觉。第一单元前三个任务比较简单，几乎所有学生都能学会，主要将操作设备安全注意事项给学生讲了一下，让他们时刻注意操作的安全。让学生会手动操作自动化生产线的控制，学生基本上都学的不错，能操作还能讲清楚整个工作流程。

     第二单元的教学以自动化生产线的控制元件为主，让学生认识设备上的元器件和简单的电路控制，教学用具台套数充足，每位同学都能进行实际操作演练，在接线时候小组间也互相合作。通过比赛等活动，学生的学习中充满了热情。最后进入考试阶段，考试分为实操考试和理论考试，占比分别是40%和60%，各个班的实操考试、理论考试结果都非常不错，说明理实一体化的学习，是非常适合中职学生学习的一种方法，同时对一体化老师来说，还需要提高自身的专业技能水平和拓展更宽广的知识面。